Réponses à cette discussion

Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le 1 septembre 2009 à 11:46

Au collège Germinal nous avons décidé de croiser les regards sur certaines oeuvres mais pas toutes, suivant la structure suivante :
1- présenter (NADsujet + situer dans le temps et l'espace + contexte + style + technique
2- Décrire
3- Analyser :
- ce que l'auteur a voulu exprimer ; ce que j'ai compris
- mise en relation d'oeuvres différentes (sur une même thématiques dans différents styles, ou à différentes époques etc...)

Sur le plan matériel, nous avons demandé un porte-vue pous chaque élève dans lequel nous rangerons le travail des élèves mais : doit-on leur confier au risque qu'ils n'aient plus rien en 3ème ? Et sinon comment fairte ?

Lien permanent Réponse de Jean-Pierre Fournier le 1 septembre 2009 à 19:42

Je suis assez d'accord avec Vincent. Je crois qu'il faut profiter de cette injonction 'histoire des arts" pas dans le sens "les profs d'histoire-géo vont enfin mettre des étiquettes bien nettes là où il y avait du n'importe quoi" (personne ne tient ouvertement ce langage, cependant les profs d'Arts plastiques en ont entendu des vertes et des pas mures), mais dans le sens : "inscrire des oeuvres dans les sociétés et les lieux ont elles ont été créées, sans écraser ce qui fait leur originalité et ce qui fait qu'elles nous parlent encore".
Donc pa selon un plan-catalogue, surtout pas, plutôt selon les occasions (du programme, des personnes) multiplier les rencontres autour d'une oeuvre ou d'une période. Deux exemples : dans le cadre d'un projet architecture et urbanisme en Géo-SVT, j'invite la prof' d'Arts plastiques. En 4° idem à propos des détournements-prolongations de "La Liberté guidant le peuple" etc etc. Pour que ça marche, je pense qu'il faut que ce soit de la cuisine maison à chaque fois.
Pour revenir au pratique, je trouve bonne l'idée d'un cahier ou classeur Histoire des arts, à faire circuler entre disciplines, ça serait peut-être parlant pour les élèves (mais sur quatre ans ???). Et, selon les les élèves, il sera peu, pas, très rempli.

Lien permanent Réponse de Galopeau de Almeida Christine le 1 septembre 2009 à 20:53

Il ne faut as oublier les collègues de lettres qu'on peut associer avec profit dans ce boulot.
En formation interacadémique à Dijonn en février dernier on nous a présenté un exemple sur le thème d'Enée et Didon qui associait hist, ed musicale, arts pla et lettres et c'était assez intéressant.
Ce que j'en retiens pour l'instant avec ce que les IPR nous ont fait passer comme infos au second trimestre c'est qu'il faut qu'on trouve dans le collège un objet d'étude commun aux différentes disciplines citées ci-dessus et qu'on l'étudie durant la même semaine par exemple. Et ceci au moins une fois dans l'année scolaire et pour chaque niveau. Ce serait le minimum exigible cette année.
Je me suis inscrite à un stage qui j'espère n'aura pas lieu en mars !!!

Lien permanent Réponse de Anthony Lozac'h le 1 septembre 2009 à 22:58

C'est sans doute dans ces cas-là qu'il peut être utile de développer un portfolio numérique pour les élèves. Ce genre d'outils est vraiment à développer dans l'enseignement et a une autre portée que des travaux stockés sur le site d'un établissement ou sur l'espace dédié aux élèves sur un ENT.
Cet article donne des pistes.

Lien permanent Réponse de Emilie Kochert le 1 septembre 2009 à 20:56

Nous n'avons encore rien décidé ni établi clairement. Les enseignants d'arts plastiques nous ont simplement dit que cela ressemblait à des frises chronologiques d'histoire de l'art plus qu'à des études des arts réellement.

Le véritable enjeu pour nous sera non seulement de nous coordonner entre professeur de géographie (nous n'enseignons pas l'histoire au collège), et de section pour faire le lien avec l'éducation musicale et les arts plastiques.

Lien permanent Réponse de Emilie Kochert le 1 septembre 2009 à 21:18

Entièrement d'accord avec toi. J'étais d'ailleurs très surprise par ce qu'ils exprimaient. D'autant que la didactique de nos disciplines insiste souvent sur le fait que les frises chronologiques sont assez peu efficaces avec les élèves.

Et comme Jean-Pierre et toi, je penche pour intégrer cette histoire des arts dans les différents chapitres étudiés.

Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le 2 septembre 2009 à 13:44

J'aime bien ce que je lis, mais cette structure que j'ai évoquée a été énoncée par les profs d'arts et de musique ! C'est parce que nous sommes vraiment, et certainement à tort, partis sur l'idée d'un oral à la papa, puisque c'est probablement ce qu'on va nous imposer. Quant au portfolio numérique, j'y ai pensé mais je suis la seule à aller en salle info et nous ne pouvons imposer aux familles de laisser leur enfant se connecter à internet.
Ceci dit pour la sixième, nous sommes partis de l'objet aussi (mais sur un autre projet, celui d'un roman)

Lien permanent Réponse de Virginie Sieg le 17 octobre 2009 à 19:01

Bonjour à tous
Comme toujours je me réveille au dernier moment. C'est soit à cause du décallage horaire (!) ou parce que je suis seule dasn mon équipe et que je n'arrive pas à tout absorber. Je cherche les textes officiel sur la mise en place de l'historie des arts mais je patauge. Quelqu'un a-t-il une référence sous la main.
Merci pour votre aide

Lien permanent Réponse de Emmanuel Maugard le 17 octobre 2009 à 23:52

Je trouve également intéressant ce diaporama de l'académie de Dijon pour se faire une idée sur ce qu'on attend de l'enseignement de l'histoire de l'art au collège.

Lien permanent Réponse de Virginie Sieg le 27 octobre 2009 à 20:35

Merci

Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le 24 octobre 2009 à 16:58

Pour le site Capbrevet, nous voudrions mettre des informations sur l'Histoire des arts au brevet. Quelqu'un a-t-il des textes officiels et des liens sur l 'histoire des arts ? Quelqu'un pourrait-il expliquer simplement comment ça va se passer concrètement côté élèves ?
Merci !

Lien permanent Réponse de Françoise Moreda le 24 octobre 2009 à 17:46

Bonjour,
Je n'ai pas la circulaire de rentrée sous les yeux mais il me semble qu'il est fait mention d'une interrogation orale (15 minutes, par un binôme d'enseignants) des élèves. Les modalités sont définies par l'équipe pédagogique. Cette épreuve fait l'objet d'une expérimentation cette année.

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