Pedago 2.0 : Comment enseigner l'histoire et la géographie au XXIème siècle ?
TBI : Très Bonne Idée ou Tout Bonnement Inutile ?
Voici un an et demi que la salle d'HG que j'occupe au collège est équipée d'un magnifique TBI de marque Interwrite Learning et, à ce jour le plus heureux des utilisateurs fut ... le conseiller général, fier comme un pape de ce qui était alors le 1er modèle financé par le CG de la Manche.
Alors, supercherie ou super innovation ? Quels atouts et quels limites voyez-vous à ces usages ? Existe-t-il des modèles meilleurs que d'autres ? Avez-vous des "trucs" pour rendre cet outil aussi interactif que son nom nous le promet ?
Alors, supercherie ou super innovation ? Quels atouts et quels limites voyez-vous à ces usages ? Existe-t-il des modèles meilleurs que d'autres ? Avez-vous des "trucs" pour rendre cet outil aussi interactif que son nom nous le promet ?
Réponses à cette discussion
-
Lien permanent Réponse de Jeff Tavernier le -
Avant tout bravo pour ce titre original qui m'a fait sourire ! En ce qui concerne le TBI, j'ai été élevé au biberon avec puisque je suis entré dans le métier avec un TBI constamment accroché dans ma salle, une année de stage TICE intensive !
Il y a effectivement une course à l'équipement de la part des collectivités et établissements mais le fait est qu'un bon vidéoprojecteur et un tableau blanc Velleda (pour ne pas citer de marque) permettent déjà beaucoup d'interactions basiques (entourer des données sur un graphique projeté, analyser une image, etc...)
Le TBI prend toute son importance lorsqu'on joue sur le fait que c'est un outil multimédia en réseau : c'est ici qu'il devient très intéressant !
En effet, dans la pratique quotidienne que j'en fais, il n'est rien sans ma connexion Internet, le blog de classe ou encore l'ENT interne au collège : mon cours débute souvent avec des analyses de sites, des lectures des informations (site de presse, google news), des recherches sur wikipédia ou autre, les devoirs sont mis en lignes directement sur le blog de classe...
Mais les travaux effectués au TBI doivent aussi permettre aux élèves de prolonger le cours : les élèves annotent le document au tableau, puis je fais une simple copie d'écran qu'ils retrouvent sur leur boite mail de l'ENT. Le tableau de classe devient ainsi portatif et les notes de cours peuvent éclairer leurs révisions...*
Enfin petit truc pour pimenter ses corrections d'évaluations : on scanne un travail puis on le fait annoter et corriger par les élèves sur le TBI directement...
L'interactivité prend tout son sens si on applique une logique de réseau avec cet outil, si on l'utilise en local, on peut se passer de lui...
-
Lien permanent Réponse de Sébastien Peigné le -
Jeff Tavernier a dit :L'interactivité prend tout son sens si on applique une logique de réseau avec cet outil, si on l'utilise en local, on peut se passer de lui...
Merci pour le commentaire. Le titre est volontairement provocateur. Loin de moi l'idée de mettre au pilori les TBI. Mais, pour préciser mon "souci" avec le TBI (que j'avais demandé), c'est un sentiment de tromperie sur la marchandise en ce sens où les innovations par rapport à un système ordi+videoprojecteur+tableau velleda sont maigres. Je m'explique ...
Comme toi, j'apprécie énormément de pouvoir annoter un document, enregistrer l'image d'un travail, balancer le tout sur le cahier de texte en ligne ... etc. Mais je ne sache pas qu'il y ait là une grande innovation par rapport à "l'ancien système".
J'aime en fait 2 choses dans les TBI :
- La barrière physique du poste de travail est rompue. Je suis face aux élèves. Je peux à nouveau utiliser un outil numérique sans être caché derrière mon écran.
- La possibilité d'ouvrir un paperboard annotable à l'envie, enregistrable à souhait ... qui me permet de conserver les merveilles comme les horreurs que l'improvisation en cours fait naitre.
Mais je déplore plusieurs éléments :
- Le logiciel fourni avec le TBI est nullissime, sa manipulation mal aisée et il est doté d'une forte propension aux bugs ... Est-ce propre à Interwrite Learning ? Résultat, je n'en utilise quasiment que les fonctions paperboard et je travaille avec le fort utile mais trop modeste Pointofix. Et j'envoie peu les élèves l'utiliser à part pour entourer ou surligner : pas très innovant, non ?
- Techniquement, l'interactivité me semble un leurre. Le format 4/3 des TBI couplé à un équipement fixe place la majeure partie de l'espace de travail à près de 2 m du sol. Difficile pour des élèves de 6ème culminant à 1 m 30 !
En conclusion, le TBI c'est bien pour le confort du prof', mais le "I" n'est-il pas un peu usurpé ?
-
Lien permanent Réponse de Sallet Philippe le -
pour + d'infos petit essai récapitulatif...
-
Lien permanent Réponse de DELABRUYERE Cyril le -
Salut, pour ma part j'utilise occasionnellement un TBI eBeam, avec le logiciel ebeam interact. Côté positif, c'est un TBI portable fonctionnant en Blue Tooth : très simple à installer, et à utiliser. Du côté négatif : le logiciel eBeam Interact est un peu juste : un sous powerpoint. Néanmoins, il permet d'importer des pps ou des ppt donc pas besoin de l'avoir obligatoirement chez soi pour bosser. Autre côté négatif, le logiciel de reconnaissance de caractère "Interwrite Pen" n'est pas intégré, il pas très stable (il fonctionne un peu quand il veut dans une installation réseau). Comme Géraldine je l'ai beaucoup utilisé pour les croquis et les études de paysage en 6e, mais également en 3e. Néanmoins je préfère pour cela utiliser le logiciel pointofix, qui offre plus d'outils. Je trouve que cela permet plus de confort dans la construction par l'élève du croquis : il vient au tableau, la prise en main est directe, et dresse son plan. Je l'ai utilisé également pour travailler à partir de capture de vidéo, google earth, géoportail, ... Au final je trouve que c'est un outil vraiment intéressant à condition d'être connecté sur le web bien sûr. Je regrette surtout que trop peu de collègues aient tenté l'expérience dans mon bahut. J'ai découvert il y a quelques jours que j'étais le seul. Par contre je pense que l'an prochain je l'utiliserai plus avec un ensemble clavier/souris blue tooth afin de permettre plus d'action des élèves. Amitiés. Cyril
-
Lien permanent Réponse de Walbron-Maes le -
Pour avoir testé cela aujourd'hui même ( 20 mai) lors d'une formation sur les nouveaux programmes, j'ai trouvé cela très intéressant (marque SMART board) : utile pour des démonstrations en histoire de l'art ou en géo sur les paysages, les globes virtuels, les SIG...= respect des couleurs et ajout en direct de données.
Cependant les possibilités d'utilisation restent inférieures à une classe en réseau dotée d'un logiciel de pilotage type "net support school" (système appelé classe pupitre dans l'académie de Lille). Le TBI ne permet pas un travail en autonomie ou une pédagogie différenciée. Un poste par élève permet un apprentissage personnel (apports disciplinaires + nouvelles compétences informatiques) et malgré tout, des périodes de contrôle des postes par le prof.
Edith W
-
Lien permanent Réponse de Sébastien Peigné le
-
Walbron-Maes a dit :Cependant les possibilités d'utilisation restent inférieures à une classe en réseau dotée d'un logiciel de pilotage type "net support school" (système appelé classe pupitre dans l'académie de Lille). Le TBI ne permet pas un travail en autonomie ou une pédagogie différenciée. Un poste par élève permet un apprentissage personnel (apports disciplinaires + nouvelles compétences informatiques) et malgré tout, des périodes de contrôle des postes par le prof.
Edith W
Même si je n'ai pas eu la chance de tester les "classes pupitres", c'est l'intuition que nous développions avec les collègues en faisant le bilan et en dressant les limites de nos pratiques TICE et TBI. J'aimerais bien monter ce type de classe dans notre collège. Est-il possible d'avoir des renseignements et des retours d'expérience en ce domaine ?
Merci,
Sébastien
-
Lien permanent Réponse de Walbron-Maes le
-
Sébastien Peigné a dit :Walbron-Maes a dit :Cependant les possibilités d'utilisation restent inférieures à une classe en réseau dotée d'un logiciel de pilotage type "net support school" (système appelé classe pupitre dans l'académie de Lille). Le TBI ne permet pas un travail en autonomie ou une pédagogie différenciée. Un poste par élève permet un apprentissage personnel (apports disciplinaires + nouvelles compétences informatiques) et malgré tout, des périodes de contrôle des postes par le prof.
Edith W
Même si je n'ai pas eu la chance de tester les "classes pupitres", c'est l'intuition que nous développions avec les collègues en faisant le bilan et en dressant les limites de nos pratiques TICE et TBI. J'aimerais bien monter ce type de classe dans notre collège. Est-il possible d'avoir des renseignements et des retours d'expérience en ce domaine ?
Merci,
Sébastien
-
Lien permanent Réponse de Walbron-Maes le
-
Voici quelques détails techniques pour une classe en réseau : http://www3.ac-lille.fr/crid-systeme/cdc/2008/cdc2008.cfm#
pour le logiciel de pilotage : http://www3.ac-lille.fr/crid-systeme/fiches/fiches-nss.cfm
pour le système Kwartz : http://www3.ac-lille.fr/crid-systeme/fiches/fiches-kwartz-serveur.cfm
Côté pédagogique hg : http://www5.ac-lille.fr/~heg/spip.php?article130 ,
http://www5.ac-lille.fr/~heg/spip.php?rubrique35
Si besoin de complémént d'info : 0320813636 lundi après-midi
Edith w
-
Lien permanent Réponse de Emmanuel Maugard le -
Bonjour à tous
J'utilise depuis Janvier un TBI eBeam malette portable : avantage son prix et sa portabilité qui est aussi un désavantage, car il suffit de bouger le rétro pour être obligé de reparamétrer le TBI. Je n'ai pas la version Blue Tooth donc j'utilise des fils ce qui pose problème aussi (éviter que les élèves prennent les pieds dedans). Le crayon est également un peu gros, certains élèves ont des difficultés pour écrire correctement avec alors que d'autres n'ont aucun problème. J'ai abandonné la reconnaissance de caractères car les résultats étaient trop aléatoires.
Comme le souligne Cyril, le logiciel est un peu limité, plus facile à prendre en main certainement que celui par exemple de Promothean que j'ai vu tourner mais beaucoup moins complet. Les aspects positifs les élèves prennent rapidement en main le logiciel pour annoter, souligner, tracer des croquis. Je n'ai pas encore utilisé la partie du logiciel permettant de filmer l'écran et de créer des petites vidéos : cela peut-être un plus certain.
J'ai vu la possibilité en formation avec le promothean de faire apparaître ou disparaître des éléments en fonction des réponses aux questions ce qui rajoutait de l'interactivité. A suivre
-
Lien permanent Réponse de Jeff Tavernier le
-
Dès l'an prochain, je serai équipé d'une mini classe mobile dans une classe de 4ème au collège (15 netbook de type eeepc). Je suis en train de travailler sur un projet de classe numérique pour allier les netbooks, le tableau blanc intéractif, les boitiers de vote, la clé USB pour alléger le cartable des élèves (etc...). Le matériel devrait arriver fin de l'année et je me permettrai de prendre contact avec vous pour des conseils avisés sur la gestion de classes numériques de ce type !
Merci, d'ores et déjà pour les liens ! Je suis preneur si vous avez d'autres adresses pour des ressources !
Walbron-Maes a dit :Voici quelques détails techniques pour une classe en réseau : http://www3.ac-lille.fr/crid-systeme/cdc/2008/cdc2008.cfm#
pour le logiciel de pilotage : http://www3.ac-lille.fr/crid-systeme/fiches/fiches-nss.cfm
pour le système Kwartz : http://www3.ac-lille.fr/crid-systeme/fiches/fiches-kwartz-serveur.cfm
Côté pédagogique hg : http://www5.ac-lille.fr/~heg/spip.php?article130 ,
http://www5.ac-lille.fr/~heg/spip.php?rubrique35
Si besoin de complémént d'info : 0320813636 lundi après-midi
Edith w
-
Lien permanent Réponse de Luc Comeau-Montasse le
-
Deux questions
Peut-on trouver un site où un prof met son cours à partir des traces TBI ?
Le TBI est il vraiment utilisable en discontinu ?
Merci d'avance pour les réponses
Luc Comeau-Montasse
-
Lien permanent Réponse de Stéphanie Muneaux le -
Alors, j'ai un promethean, logiciel activstudio, que je n'exploite pour l'instant qu'à peine car je ne l'ai que depuis la rentrée. Ceci dit, j'apprécie et je ne pourrais plus m'en passer!
je l'utilise :
-- pour travailler les brouillons des rédactions/paragraphes argumentés ce qui permet de les conserver d'un cours sur l'autre,
-- pour corriger les activités, les élèves se battent pour venir au tableau et ça rend quand même les corrections beaucoup plus lisibles
-- pour projeter des documents, des diaporama et les annoter
-- pour utiliser aussi des séquences sur curiosphere par exemple, sur les piliers de l'islam : je le faisais moi de l'ordinateur l'année dernière mais c'est bien plus intéressant quand ce sont les élèves qui le font au tableau
Ceci dit, j'échangerais sans hésiter contre une "classe pupitre" car le problème reste toujours le même : il y a ceux qui participent et s'investissent et les autres qui sont passifs, même si certains participent davantage du fait de l'attrait de passer au TNI plutôt qu'au simple tableau.
Bon, je ne l'ai que depuis un mois donc je suis loin de l'exploiter correctement mais c'est vraiment appréciable! L'aspect interactif reste quand même malgré tout limité dans mes cours, mais j'y travaille.
Bienvenue dans
Pedago2.0
Enseigner l'HGEC au XXIème s.
Ce réseau accueille les échanges autour de l'enseignement de l'histoire, de la géographie et de l'éducation civique (juridique et sociale) dans la société numérique. Comment enseigner au XXIème siècle, quels objectifs, quels outils, quelles approches ?
Photos
Vidéos
© 2012 Créé par Caroline Jouneau-Sion.
Sponsorisé par 
.
