Pedago 2.0 : Comment enseigner l'histoire et la géographie au XXIème siècle ?
Sorties pédagogiques
Bonsoir,
La semaine prochaine, nous allons visiter avec des quatrièmes un musée. J'ai préparé un questionnaire mais voilà, entre ceux qui passent leur temps à chercher les réponses et qui n'observent pas, obnubilés qu'ils sont par leur questionnaire et ceux qui n'écoutent rien ... Bref, je ne suis pas satisfaite de cette solution. Comment faites-vous lors des sorties pédagogiques ? Quel travail attendez-vous des élèves au retour ?
La semaine prochaine, nous allons visiter avec des quatrièmes un musée. J'ai préparé un questionnaire mais voilà, entre ceux qui passent leur temps à chercher les réponses et qui n'observent pas, obnubilés qu'ils sont par leur questionnaire et ceux qui n'écoutent rien ... Bref, je ne suis pas satisfaite de cette solution. Comment faites-vous lors des sorties pédagogiques ? Quel travail attendez-vous des élèves au retour ?
Réponses à cette discussion
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Lien permanent Réponse de Anthony Lozac'h le -
bonsoir Françoise,
après plusieurs expériences, je suis arrivé à la conclusion (solution ?) que le dossier pédagogique doit avant tout susciter l'observation et le questionnement de l'élève. Aussi, je prépare des activités plus "ludiques", comme compléter des croquis, des paysages, compléter des mots-croisés, des QCM (avec un peu d'humour). Je rédige des questions de synthèse également, mais à compléter à la maison de préférence, après avoir récolté des informations.
Pour faire des croquis de monument ou de paysage :
http://www.dumpr.net/
Pour faire des mots-croisés :
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
Une autre solution est de préparer en amont le travail. Avantage : les élèves sont déjà impliqués et ont des clés pour comprendre. Inconvénient : cela fausse l'effet de surprise.
Voila, j'espère que ces quelques remarques, rien de révolutionnaire, te serviront.
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Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le -
Ca dépend du musée. Une année, je leur ai donné des personnages (un ouvrier, un gamin qui bossait dans l'usine textile, une femme, un contremaître etc...) et je leur ai annoncé qu'ils devraient constituer un dossier contenant : une biographie, la description d'une journée de travail, conditions de vie (brouillon de base contenant le plan du dossier fourni pour la visite). A eux de prélever les informations, de poser les questions qui manquent, de prendre les photos. Ca a bien marché !
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Lien permanent Réponse de Galopeau de Almeida Christine le -
Bonjour
Je pars ce matin en sortie avec des 6è à Reims : musée St Remi (salle gallo romaines) avec un questionnaire d'exploration assez long pour permettre aux plus rapides d'en faire plus (dessins, questions rapides) une visite guidée de la porte de Mars et du cryptoportique (j'ai fait un questionnaire et le guide s'y reporte)
Mais de retour au collège ils devront utiliser tout cela pour faire un travail compte rendu en salle info avec en particulier des photos que j'ai mis sur la base de photos champardennaises. et c'est ce travail final qui sera évalué.
Je vous tiens au courant car c'est une classe assez "roc'n roll" et je ne sais pas trop comment ils vont être !
bon je me dépêche sinon je serai en retard.
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Lien permanent Réponse de Sophie Le Louvier le -
Bonsoir!
Même réponse: cela dépend des endroits!
Mais en général, en histoire, après une visite globale (avec animateur du musée ou prof) , je laisse un bon moment aux élèves pour choisir une (ou deux, cela dépend) oeuvre(s) afin de faire un travail plus personnel .
Cela peut aller de l'analyse d'image à l'aide d'un questionnaire-type, ou d'une grille, ou d'un tableau (par exemple pendant l'expo des dessins de Thomas Geve en 3ème ou encore sur les représentations du pouvoir royal en 4ème...) , ou bien une prise de notes, de photographies, de dessins ... afin de faire un travail d'écriture (je l'ai fait pour les salles sur la première Guerre mondiale au Musée des Invalides, de retour en classe les élèves devaient se mettre "dans la peau" d'un objet du musée qu'ils avaient choisi et raconter son histoire, le résultat a été étonnant)..
Tout dépend aussi de la forme du compte-rendu que l'on veut faire en classe : expo, diaporama, recueil de textes, etc.
Sur l'effet de surpise dont parle Anthony, je suis aussi tout à fait d'accord! Mais c'est bien pour les élèves d'avoir déjà vu auparavant quelques oeuvres du musée pour leur implication .
Bonne sortie !
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Lien permanent Réponse de Jean-Pierre Fournier le -
Je crois aussi qu'il n'y a pas de réponse-type. Une sortie, comme une activité en classe, a ses objectifs et ses modalités propres.
J'essaye de faire beaucoup de sorties, car dans les bilans de fin d'année je remarque que c'est ça qui reste (certainement aussi pour des raisons non scolaires), et étant Parisien je suis très favorisé quant aux lieux de visite.
De plus en plus, j'essaye de faire que les sorties soient co-organisées avec des élèves volontaires (deux généralement), soit pour la partie pratique (calcul du temps, trajets, réservations) soit pour des activités (en ce moment deux élèves organisent une sortie Victor Hugo en choisissant un parcours pour trois groupes d'élèves retraçant la fuite de Jean Valjean pour aboutir au musée Victor Hugo - en lien avec ce qu'ils font en Français); d'autres dans cette même classe de Quatrième avaient préparé un questionnaire sur David au Louvre, d'autres encore un parcours Révolution française; d'autres par contre ne sont pas allés jusqu'au bout.
Sinon, j'essaye aussi, quand c'est possible, de faire que les lieux soient présentées par des personnes du cru : un journaliste dans son journal, un prêtre dans son église, un jardinier d'un Jardin partagé, un élu dans sa mairie etc.
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Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le
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Et moi c'est en lisant vos témoignages que je vais modifier mes pratiques !!!
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Lien permanent Réponse de Galopeau de Almeida Christine le
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Je suis en train de finir de préparer l'exploitation de ma sortie reims gallo-romain de mardi 19 mai dernier.
3 activités :
- un petit questionnaire reprenant quelques questions du gros questionnaire de la journée (pour sonder ce que les élèves ont fait et compris) et pour moi pas trop de boulot de correction !
- une activité en salle info : aller sur le site académique où j'ai mis de très nombreuses photos et selon des consignes précises, ils doivent en copier certaines et les légender à l'aide des réponses de leur questionnaire :
- pour un petit groupe qui ne part pas en Angleterre demain, ils vont devoir légender des photos de la sortie et raconter cette sortie pour que je mette ce copte-rndu sur le site du collège.
Depuis plusieurs années je fais faire cette 3è activité après chaque sortie de 6è ou de 5è, en travail de groupes. Une heure en classe pour choisir 5 ou 6 photos que j'ai prises dans la journée, les légender et écrire un texte de présentation
Voir par ce que mes 5è ont fait en novembre dernier (le pb c'est que c'est moi qui ai dû mettre tout cela en page , j'ai en ce moment a taper le compte rendu de la visite de la caserne des pompiers et j'ai du mal à tout faire)
http://xxi.ac-reims.fr/collegedormans/enseignement/projets/classe_b...
Voilà je trouve que mettre en valeur le travail des élèves et montrer aux parents qu'on ne va pas "se promener" c'est aussi très important
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Lien permanent Réponse de DELABRUYERE Cyril le -
Je suis pour ma part en train d'organiser une "semaine du patrimoine local" à Sainte Hermine :
-Le lundi nous nous rendrons à la Mairie afin de rencontrer le Maire et le Conseiller Général-Président de la Communauté de Communes. L'an dernier j'avais préparé un questionnaire : les élus s'y étaient collés, un peu trop... J'ai décidé cette année de ne pas donner de questionnaire aux élèves. Nous préparerons en classe au préalable 5 questions à poser au Maire sur le thème du rôle de l'élu. Puis l'après midi, j'essaierais de les faire travailler sur la rédaction d'un court paragraphe sur le fonctionnement des services municipaux et la gestion de l'espace communal (PLU).
-Le mardi nous nous rendons en forêt avec deux gardes de l'ONCFS (je vous conseille au passage de prendre contact avec eux). Ici pareil pas de questionnaire : les deux gardes vous amener les élèves à observer la faune et la flore locale. L'après midi, ils travaillerons sur une sorte d'herbier numérique, à partir de photographies prises avec mon collègue de SVT (Le très saint Pascal GERBAUD).
-Le Jeudi : Historial de Vendée toute la journée pour travailler sur le rôle du musée, ses différentes fonctions, et en étude de cas, la Romanisation dans le Sud Vendée. Conjointement aux services de l'EDP, nous avons élaboré un questionnaire, permettant de rendre actifs les élèves : création d'un musée virtuel, identification de la fonction originelle de certaines pièces préselectionnées.
-Le Vendredi matin : rencontre avec Michel Gautier, historien spécialiste du patois : travail à partir de contes et de chants en patois.
-Le Vendredi après midi : visite du Château, de l'église et du temple de Ste Hermine. Là par contre j'ai élaboré un questionnaire en liaison avec le propriétaire du château, le presbytère de Sainte Hermine et l'association protestante locale afin d'aller à l'essentiel le plus rapidement possible. J'ai par contre tenu à insérer des aspects ludiques : le fantôme du château par exemple. Et j'ai cherché à mettre les élèves en activité : pour ce faire notamment j'ai joué de la scie sauteuse afin de réaliser, en bois, un "puzzle" (2x0.70m tout de même) reprenant le plan d'une église, et que "j'espère" les élèves pourront construire sur le sol de l'église de Ste Hermine.
En fait j'essaie de faire varier les dispositifs en fonctions de la problématique (+ large = peu de questions, très ouvertes) et surtout des conditions de visite (moins de temps = plus directif).
Amitiés Cyril.
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Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le
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Dis donc c'est super ton truc !!!
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Lien permanent Réponse de DELABRUYERE Cyril le
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Merci ça fera bientôt un an que j'y bosse...
Caroline Jouneau-Sion a dit :Dis donc c'est super ton truc !!!
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Lien permanent Réponse de Françoise Moreda le -
Bonsoir,
Je vous remercie pour toutes vos interventions.
D'abord, j'avais oublié de préciser qu'il s'agit de la visite du musée de la mine de Brassac-les-Mines (63). Comme je n'ai pas eu beaucoup de temps pour préparer cette sortie (entre pont, stages et viaduc), je me suis contentée d'un questionnaire qui va aider les élèves à rédiger une journée d'un personnage. Ils ont le choix entre un galibot, un mineur ou une femme de mineur.
L'an prochain, je promets de m'y prendre plutôt et de m'inspirer de vos exemples.
Cordialement.
Françoise
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Lien permanent Réponse de Caroline Jouneau-Sion le
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Il faudrait en faire une synthèse pour le site portail... Quelqu'un a envie de le faire ?
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